1、听觉察知能力的训练：主要目的是感知声音的有无，感受声音是否存在。
听损儿童选配助听器后，首先让他感受自然界中各种各样的声音，包括各种环境声响及语音。环境声响包括生活中的各种声音，如门铃声、电话铃声、音乐声、咳嗽声、车鸣笛声、流水声、炒菜声和动物叫声等。语音察觉从小儿较熟悉的声音开始，如自己的名字、爸爸、妈妈，逐渐扩展到包含各种频率的语言，并加进声音的长短、音节等。练习时可利用生活中真实的声音，也可配合一些录制好的含各种声音的音像制品、训练软件进行练习。
针对小儿的年龄、配合程度选择不同的训练方式。对较小的幼儿主要靠观察小儿是否能听到这些声音，如用眼神或转头寻找声源，在游戏或活动中突然停止动作、停止哭闹等，给予反复刺激让小儿辨听，并且刺激的声音应尽量有意义，避免单一，以免使小儿感到枯燥，逐渐让小儿学会主动聆听，对声音做出反应。对能主动配合的小儿，在发声时可以让小儿以各种方式做出表示，如游戏的方式或小儿自己喜欢的其他方式，反应正确及时给予鼓励，告诉小儿什么是有声音，什么是无声音。
2、听觉分辨、识别能力的训练：主要目的一是要区分声音是否相同，“一样”与“不一样”；二是能指认、模仿听到的声音。
训练内容同样可包括自然声响和语音。如分辨长短音（如爸﹍﹍、爸﹍）、节奏（爸﹍、爸. 爸. 爸.爸）、音节，长短句子、数目、形状、颜色、大小、长短、多少、高低和方位等。
3、听觉理解能力的训练：主要目的是明白所接触的声响，特别是语音的意义。
理解能力的训练包括聆听和思考能力的训练，可有增加听觉记忆、交往形式的对答等。理解贯穿在康复始终的，较终达到语言交流的较高水平。开始可在可选择的范围内，如根据图画、卡片、故事跟踪、或小儿知道的话题来回答简单的问题，让小儿执行简单的指令，听话识图，逐渐过渡到开放式的语言理解，如听故事回答问题、围绕一主题进行交流、回答事先未做准备的话题等。

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